$80.86 €92.14

Последние новости

10.05.2025, 12:08 Решение CURECA( компании Seegene способно в корне изменить полную автоматизацию тестирования методом ПЦР 

10.05.2025, 12:44 Годы культуры Китая и России — мост для сближения народов

10.05.2025, 11:44 Партнерское соглашение NAVEE и Dott для внедрения скутеров V1 Pro нового поколения, коренным образом меняющих городскую мобильность 

10.05.2025, 11:18 Kaiyi Auto представила свою новую стратегию развития на мировом рынке

10.05.2025, 11:04 CGTN: Углубление культурных обменов придаёт новый импульс российско-китайской дружбе

10.05.2025, 10:09 NDC Partnership запустила инструмент для планирования и привлечения климатических инвестиций

07.05.2025, 20:40 История одной семьи в годы войны оживет на фасаде московской Мэрии

06.05.2025, 20:18 Когда история пахнет хлебом: в Москве состоялась премьера фильма «Корочка хлеба»

06.05.2025, 20:13 CGTN — Как дипломатия первых лиц государств дает новый импульс российско-китайским отношениям? 

03.05.2025, 11:57 Инновационный лидер в области устойчивой моды Лиз Хершфилд назначена исполнительным директором Cotton Council International (CCI) 

ВСЕ НОВОСТИ

В обществе продолжаются дискуссии об оценках детей в школе

Общество

Из года в год не утихает «битва за оценку». Она бушует в родительских чатах, в электронных дневниках и, самое печальное, на кухнях и в детских комнатах школьников и их родителей. Кажется, что чем старше ребенок, чем ближе ОГЭ или ЕГЭ, тем сложнее выиграть бой, в котором нет победителей. О том, почему так происходит, рассказывает директор школы “Макарун” Лола Шурыгина.

Почему так происходит? Возможно потому, что оценка – единственный способ понять, все ли в порядке с ребенком и его знаниями по программе. Никакого другого способа это узнать у родителя и у школы нет.

Школьнику важно понимать свой прогресс по предмету, потому что качественная обратная связь формирует в ребенке ту самую внутреннюю мотивацию, о которой мечтает каждый учитель и родитель. Она воспитывает умение учиться, становится основой здоровой самооценки школьника и поддерживает в нем природную любознательность вместе с интересом к знаниям.

К сожалению, пятибалльная система такую возможность не дает, и дети чувствуют ее несовершенство, поэтому перестают ей доверять. То есть оценка для них не означает осведомленность и внутреннюю готовность опираться на такое знание о своей успеваемости, а становится сигналом лояльности старших к их школьным будням. Хорошая отметка – “молодец”, “успешен”, “перспективен”, “на тебя можно положиться”. Плохая отметка – и ребенок словно бы недостаточен, неподходящ и в чем-то не так хорош, как от него ожидают взрослые. Это здорово бьет по самооценке ребенка, в которой на самом деле человек не равно его достижения. Достижения – лишь часть его личности, а дети особенно чувствительны к таким сравнениям, подростки часто эмоционально нестабильны. Такая опора на внешний сигнал о том, насколько он хорош относительно условного стандарта, на долгие годы может ввести еще неокрепшего человека в заблуждение относительно того, насколько он сам интересен как личность.

Школе, в свою очередь, важно видеть собственный результат, то есть рейтинг, построенный на оценивании детей, и возможность сделать его видимым, управлять им. Если школа заинтересована в том, чтобы успеваемость росла не формально, на оценках, выставленных в журнал, а через любовь и стремление детей к обучению, то успеваемость становится не набором отметок в журнале и не местом в рейтинге, а результатом усилия, которое прилагают все – учитель, ребенок, родитель, администрация школы.